辦法及內容
一、活動目的
因應十二年課綱推動，提升閱讀及資訊素養，協助國民小學學童學習使用圖書館各項資源與服務，進而培養正確的閱讀習慣，本館規劃各種圖書館利用教育課程與相關活動，以供其他公共圖書館及學校圖書館作為規劃資訊素養課程之參考。
二、參加對象
國民小學學童、國民小學圖書教師、公共圖書館館員、志工及其他有意願從事兒童閱讀推廣與圖書館利用指導人員。
三、活動方式
四、業務諮詢
班訪業務諮詢請洽(04)22625100分機1117 朱先生 a23111@nlpi.edu.tw
教案內容
註：教案名稱旁若有註記「◎」符號者，表示為115年上半年新增的教案
活動對象：低年級
認識圖書館
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 拜訪圖書館 | 了解圖書館是一個小朋友可以親近閱讀的地方，有空時會想再來。 |
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| 與圖書館的約定 | 了解圖書館的禮儀，建立良好的習慣，並在日常生活中實踐。 |
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圖書結構
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 我會照顧書 | 培養愛護書籍的觀念。 |
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閱讀呈現
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 我來幫你想辦法 | 感受閱讀樂趣，團體思考，加深閱讀效果。 |
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| 垃圾大戰 | 透過繪本故事引導孩子了解日常製造的垃圾帶來的影響。宣傳並實際執行垃圾減量及回收再利用。 |
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| 小蜜蜂大窺秘 | 透過繪本了解蜜蜂的生態，培養關懷自然情懷，並透過團體合作共同分享，提升閱讀的動機與興趣。 |
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| 雷聲轟隆隆！打雷了我不怕 | 透過本課程內容學習大自然現象—打雷閃電，結合相關繪本及科普知識，並透過隨機情境判斷環境是否安全。 |
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| 歡迎光臨我們的遊戲場 | 透過本課程內容了解遊戲場的規劃，結合自身的生活經驗，創作遊具設計圖，並透過團體合作共同分享。 |
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閱讀策略
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 故事角色連連看 | 體驗閱讀課外讀物並可以找出故事中的角色。 |
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| 我會看繪本書 | 認識構成繪本故事的基本三元素，並學會應用「故事三元素」分析故事，瞭解故事所呈現主題及重點內容。 |
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| 畫出圖像組織圖 | 應用圖像組織圖於閱讀前、中、後，找出故事中重要情節，增進閱讀理解。 |
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| 愛上閱讀 | 教導正確的閱讀姿勢，了解書本的好處及閱讀的各種方式，進而培養良好的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀。 |
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認識參考工具
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 學會使用字辭典 | 認識不同部首的結構並了解查字辭典的步驟。 |
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圖書分類
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 幫書找個家 | 了解分類的概念，認識中國圖書分類法及索書號，並能運用至排架。 |
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活動對象：中年級
認識圖書館
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 我們的圖書館 | 一起探討圖書館的功能與規定 |
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| 圖書館不一樣 | 了解新科技在圖書館的應用及世界上各種不同類型的圖書館 |
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閱讀呈現
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 好想告訴你 | 透過故事情境，練習以對白表達圖像情節，並以主題故事帶入生命教育的意涵。 |
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| 我的未來想像 | 透過繪本的導讀，介紹圖書館館員的工作，藉以引導學生思考我的志願，包括未來可能從事的行業、及可能的工作內容想像。 |
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| 如果我是文化部長 | 透過繪本以及小組討論，讓國小學生意識到文化在日常生活中其實無所不在，且豐富了我們的生活，進而認知到文化的重要性。 |
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| 發現視界 | 透過體驗課程各種神奇的視覺遊戲激發想像力及好奇心，增進生活經驗的豐驗性與創意表現。 |
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| 瘟疫封鎖線 | 透過本課程內容學習傳染病的基礎知識，並且認識世界歷史上大規模的傳染病，進而提升個人保健意識。 |
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| 柿子從哪裡來 | 透過繪本試著研究日常事物的來源、種類、生產、用途等，進而學習其中的自然科學知識。 |
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| 野鳥與牠們的產地 | 透過課程認識課本外的野鳥知識，並能結合科學知識及靈活的想像力，激發多樣的創意表現。 |
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| 香蕉從哪裡來 | 透過本課程內容，結合香蕉相關繪本及網路資源，認識並學習日常事物背後蘊藏的知識。 |
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| 不知名動物的神奇行李箱 | 透過本課程的探討議題培養良好的人際互動關係，發展與人溝通、關懷異己的胸懷。 |
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| 歡迎光臨情緒醫館-生氣與恐懼 | 透過本課程了解自己與他人感受，促進身心健全發展。 |
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| 歡迎光臨情緒醫館-自卑忌妒與悲傷 | 透過本課程了解自己與他人感受，促進身心健全發展。 |
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| 豆腐從哪裡來 | 透過本課程內容認識豆腐的起源、種類及製作方式、，從日常生活中常見的食品，學習科普知識與生活常識。 |
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| 猴子會泡溫泉嗎？ | 透過此課程認識大自然動物們的過冬方式及原因，並利用各種特殊的動物過冬妙招提升學習興趣，激發好奇心及想像力，最後經由遊戲加深印象、靈活應用課堂所學。 |
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| 跟鯨魚來場約會 | 透過本課程內容認識鯨魚的分類、基本知識，了解鯨魚面臨的生存危機，並透由分組活動融入學習。 |
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| 大腦很忙-探索大腦的秘密 | 透過本課程了解大腦的構造與各種有關的疑問，探索未知的大腦秘密。 |
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| 東南西北認方位 | 過本課程內容了解方位及野外簡易方位辨認，並以多種情境豐富及加深學生對方位的認識和理解。 |
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| 海洋動物救援先鋒隊 | 透過此課程認識海豚冬天(Winter)的故事，了解人類能夠為海洋生物做的努力，並透過全班合力拯救海豚的遊戲加深課程印象。 |
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| SDGs探險隊出動！誰在污染我們的海洋？ | 認識SDGs永續發展目標，透過繪本《誰吞了史丹利》帶領學生深入瞭解塑膠對海洋的影響，並介紹過度捕撈的危害。 |
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| ◎香噴噴的麵粉：沒有告訴你的祕密 | 以同名繪本引導學生認識麵粉的製造與應用，並學習如何健康的食用麵食，同時一覽世界各國的特色麵食文化！ |
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閱讀策略
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 試試身手選好書 | 一起學習及分享選書策略 |
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| 旅行的意義─故事預測與創作 | 了解故事的結構、培養預測故事內容的能力。 |
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| 享受閱讀趣─練習各類型閱讀 | 藉由不同形式的閱讀，了解閱讀的樂趣。 |
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認識參考工具
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 認識期刊 | 能主動閱讀期刊，並了解圖書與期刊的不同。 |
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| 知識百寶袋－認識百科全書 | 認識參考書、工具書的功能及用途。學會百科全書的使用方法，會使用索引查找資料。 |
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| 認識百科圖鑑─菲菲的神奇工具書 | 介紹百科、圖鑑類等工具書之內容和使用方式，並透過故事，實際使用百科、圖鑑等工具書。 |
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圖書結構
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 解密圖書 | 認識書的結構及其功能，進而能在短時間內選擇所需圖書。 |
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| 圖書進化史 | 認識文字載體的演進，激發學生對未來圖書形式的想像及創造力。 |
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圖書分類
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 聰明分類小學堂 | 認識圖書館圖書分類原則。 |
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資訊利用
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 閱讀理解《爺爺是恐龍？》 | 透過閱讀繪本能夠根據文本架構了解故事內容、並分享自我經驗、了解作者創作目的。 |
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| 看見真實的眼鏡 | 在故事情境中體會資訊內容的影響力，嘗試思辨內容的真偽，並學習查證事實的可能方法。 |
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閱讀各類型文本
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 獵書遊戲 | 透過情境遊戲，認識書的結構及故事三要素。 |
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活動對象：高年級
資訊利用
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 資訊素養與生活 | 意識資訊素養的養成過程與生活息息相關。 |
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| 檢索獵人 | 帶領學生了解數位公民的意義與責任，並討論網路人權、網路安全與社群等議題。 | 利用遊戲「鷹眼誕生、使用武器、獵物驗收」指導檢索方法 | |
| 解謎推理—來煮一鍋海龜湯 | 透過本課程利用的繪本學習蒐集各種不同線索，依照自身的生活經驗或創造能力推理出事情的經過，並透過團體合作共同分享、共同解題。 |
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| 數位叢林大冒險 | 透過本課程利用的繪本學習蒐集各種不同線索，依照自身的生活經驗或創造能力推理出事情的經過，並透過團體合作共同分享、共同解題。 |
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| ◎真假訊息偵探社 | 了解「假訊息」的定義及其常見特徵，並學會運用「停、想、查」三步驟來分辨真假訊息。 |
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認識參考工具
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 圖書館尋寶記 | 認識參考工具書的使用、參考書可以幫助我們解決什麼問題。 | 以闖關遊戲學習參考工具書的使用 |
智慧財產權
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 盜版OUT---我是智慧財產權保護大使 | 了解智慧財產權的涵意及建立尊重智慧財產的觀念。 |
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閱讀呈現
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 神奇風之島－能源教育閱讀呈現 | 了解能源的重要性，並能分辨「再生能源」與「非再生能源」的不同。 |
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| 史前海洋生物大探索 | 透過課程認識曾經稱霸地球的海洋生物，了解其繁盛及消亡的原因，並能結合科學知識及靈活的想像力，激發多樣的創意表現。 |
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| 你不知道的海洋汙染 | 透過本課程內容認識臺灣與國際的2大漏油事件，了解海洋石油汙染的處理方式及生態困境，並透由角色扮演融入角色情境。 |
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| 認識美術館 | 透過繪本的內容，並搭配賓果遊戲，讓國小學生對美術館有初步的認識，並對藝術及美術館產生興趣。 |
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| 珊瑚與海洋危機 | 帶領學生了解珊瑚與珊瑚礁生態，珊瑚面臨的危機與保育，思考經濟發展與環境保護的平衡。 |
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| 發現海底的時空膠囊—水下文化資產與水下考古 | 透過本課程使國小學童關注自身與海洋的關係，並懂得欣賞文化資產之美與價值。透過認識國際上著名的水下文化資產與保存案例，並介紹水下考古的基本概念，以及臺灣目前已發掘的水下文化資產及其意義，藉此了解水下文化資產的價值與保存的重要性。 |
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| 小不隆咚！微生物 | 帶領學生了解微生物與我們日常生活間的距離，並能認識微生物對人類生活的影響及疾病的預防。 |
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| 走入畫裡—重返1895-1945 | 透過介紹日本時代藝術家的作品，使學生對臺灣藝術史有基本的認識，培養其欣賞與分析藝術品之能力，並鼓勵學生關注日常生活中之美。 |
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| 守護我們的未來：認識SDGs永續發展目標 | 透過此課程帶領學生了解聯合國提出的SDGs永續發展目標，並藉由討論、實際行動等切入，使目標內容更加貼近生活。 |
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| 學習和工作是為了什麼 | 透過本課程認識個人特質，發展具備探索問題的思考能力。 |
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閱讀呈現
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 誰來幫幫我(低中高) | 藉由繪本閱讀，讓孩子認識不同職業的工作內容及對社會的貢獻。 |
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| 我是「如果」小孩(中高) | 想像與創造的遊戲，跳出傳統的思維框架，有自己獨特的見解。 |
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| 我的祕密花園(中高) | 透過遊戲誘發小朋友閱讀主題書籍，吸取昆蟲、植物的相關知識。 |
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| 食安小尖兵(中高) | 透過閱讀繪本了解如何選擇安全健康的食品及體認健康飲食的重要性。 |
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| 臺灣足跡尋寶趣(中高) | 透過繪本或台灣史地叢書帶領小朋友認識台灣的文化記憶與自然環境。 |
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| 畫(話)出故事來(低中高) | 了解繪本寓意，以多元方式呈現閱讀內容。 |
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| 繪本禮物大作戰(低中) | 透過故事情境方式，讓孩子嘗試進一步思考、瞭解繪本故事的內容，並學習表達自己的看法。 |
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| 神奇的亮晶晶卡片(中高) | 透過繪本帶領小朋友認識塑膠貨幣。 |
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| 我想要這個(低中) | 找出故事關鍵點，了解故事發展順序及前因後果。透過繪本認識「想要」及「需要」。 |
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| 浮冰上的小熊(低中高) | 透過繪本故事引導孩子了解全球暖化產生原因帶來的影響，宣傳並實際執行節能減碳行動。 |
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| 小小建築師(低中高) | 了解建築和人類生活之間的關聯，欣賞建築之美。 |
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| 旋轉吧神奇樹屋(中高) | 透過知名的神奇樹屋系列，練習創造故事的能力。學習嘗試解構故事中的元素，以作為故事創作的基礎。 |
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| 書的手藝人(中高) | 介紹圖書修復師有、了解圖書修復過程，理解珍惜書本的重要。 |
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| 臺灣精靈保衛戰(低中) | 對臺灣雲豹、國際自然保育聯盟(IUCN)紅皮書等名詞有基本認識，能了解基本保護野生動物的守則。 |
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| 尋找家的旅程(中高) | 透過繪本及活動嘗試理解國際難民的成因、現況及可能的未來，並能感同身受、關注自身對國際情勢的影響。 |
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| 不是我的錯(中高) | 透過繪本及互動討論的方式，從角色扮演的情境中，學習校園霸凌發生時不同的應對與處理方式。 |
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| 章魚探長追追追-誰是海洋殺手？(低中) | 以互動式情境繪本的方式引導學生了解塑膠對環境及人體的危害，並了解減塑的有效方法，並能實踐減塑愛地球的目標。 |
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| 超乎想像！地底世界(中高) | 透過課程認識地底世界，並能結合科學知識及靈活的想像力，激發多樣的創意表現。 |
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| 模仿大自然的發明(中高) | 透過本課程內容學習依據大自然生物或植物的特性，結合自身的生活經驗，思考可應用在人類生活的新技術，並透過團體合作共同分享。 |
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| 認識食物過敏(中高) | 具備探索問題「食物過敏」的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 |
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| 出蝸牛谷記 (中高) | 透過本課程內容認識蝸牛的基本知識，並透過遊戲活動體會蝸牛的生態，了解蝸牛對於生態系的重要性。 |
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| 西洋名畫變變變(中高) | 透過介紹翻玩西洋經典名畫的例子，使國小學生以平易近人的方式認識西洋經典名畫，培養藝術欣賞的能力，並意識到藝術品與社會的關聯。 |
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| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
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| 你沒見過的海洋奇觀(中高) | 期望透過此課程拓展視野，激發對大自然的好奇心及學習新知識。簡單了解海洋現象的各種成因，提升更全面的學習經驗。 |
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| 海洋傳說生物軼聞錄(中高) | 透過此課程認識海洋傳說生物的背景及歷史生成原因，比較世界各地海洋傳說生物出現的意義，並透過遊戲加深印象。最後經由延伸活動創造自己的傳說生物，激發好奇心及想像力，內化課堂所學。 |
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| 鹽沒有告訴你的祕密(中高) | 透過本課程內容了解日常生活中隨處可見的鹽，以不同角度探討鹽的知識與故事，並發展多面向思考的經驗與能力。 |
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| 童話，不童話！(中高) | 透過耳熟能詳的童話故事連結法律觀念，引導思考日常生活中的理所當然是否皆為正義，並認識身體自主權及身體界線等自我保護概念。 |
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| 雞蛋沒告訴你的祕密(中高) | 透過本課程內容認識雞蛋的構造、生產與文化，並透過雞蛋學習其相關科學原理及應用。 |
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| 前進婆羅洲：認識熱帶雨林生態(中高) | 透過此課程透過婆羅洲認識熱帶雨林，了解生物多樣性及生存方式，並鼓勵學生利用閱讀、展覽、實地探險等方式深入學習相關知識。 |
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| 奧林匹克運動會(中高) | 透過此活動讓同學了解奧林匹克運動會起源及近代大事紀，藉此激發同學對體育項目的興趣，並了解奧運背後象徵的和平意義。 |
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| 戀戀藏書票(中高) | 透過藏書票的解說與欣賞，能使學生認識藏書票之美，並實際以版畫技法製作藏書票。 |
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| 奶奶，變老有什麼不一樣？(中高) | 本課程旨在透過《奶奶，變老有什麼不一樣？》這本繪本，讓學生從小開始理解老化的意義，消除年齡歧視，培養對老人的尊重和正向態度。 |
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| 甜滋滋的糖-沒有告訴你的祕密(中高) | 透過《甜滋滋的糖-沒有告訴你的祕密》知識繪本，學習糖的性質與應用，培養健康的飲食習慣。 |
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| ◎注音練習(低中) | 引導學生認識注音符號的趣味與韻律之美，同時體會傳統女性在不識字情境下的心境與生命歷程。 |
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閱讀策略
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 好心的國王─認識兒童權利公約(中高) | 透過繪本認識兒童權利議題，並以做摘要/筆記將經過組織的知識以圖像呈現出來。 |
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| 浪浪你是誰(中高) | 運用提問探索、預測或推論文本的情節及延伸有關流浪動物知識。 |
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| 故事提問機(中高) | 在有限的閱讀線索中，提問並統整出故事脈絡，增進閱讀理解。 |
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| 16格關鍵字：摘要練習(中高) | 了解摘要的意義、應具備的特質及學會運用表格完成短篇文章的摘要。 |
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多媒體與數位資源
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 跟著布卡來尋寶(低中高) | 培養學生具有基本的數位資源使用能力。 |
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| e指解決你的煩惱(低中) | 提升學童使用電子書及電子資源之認知。訓練學童獨立操作使用電子書及電子資源之能力。 |
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認識參考工具
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 我是小小特派記者(中高) | 認識報紙資源，並具有基本的報紙資訊閱讀及思考能力。 |
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智慧財產權
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 樂來樂愛你(中高) | 對著作權法保障的項目及權益有基本認識，學會如何合理使用音樂。 |
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閱讀各類型文本
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 小學生聰明加油站(低中高) | 將圖書館佈置為「聰明加油站」，讓孩子透過主動學習以充實知識。 |
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| 無聲的繪本演奏會(低中高) | 讓孩子欣賞無字書或圖畫書節本，並透過自行想像及看圖編寫故事，培養閱讀興趣。 |
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| 閱讀大人物(中高) | 藉由繪本及傳記閱讀，讓孩子認識近百年的大人物，並瞭解一位可敬的人物所具備的條件。 |
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| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| 12生肖動物故事展(低中高) | 利用小朋友熟悉的十二生肖，挑選相關主題館藏，吸引小朋友閱讀。 |
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| 小小書評家(中高) | 教導學生撰寫書評進而了解如何欣賞及評鑑優良讀物。 |
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| 人為什麼要睡覺(中高) | 以人為什麼要睡覺為例，了解閱讀科普繪本的趣味。 |
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| 國語字謎拆猜看(中高) | 讓學生在習字的過程，刺激學生思考，增加學生創意及學習趣味。 |
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資訊利用
| 單元名稱 | 活動目標 | 內容簡介 | 檔案下載 |
|---|---|---|---|
| AI從哪裡來？探索人工智慧的誕生(中高) | 透過探索人工智慧的誕生與發展，學生將增進對科技進步的認識，並培養批判性思維與創新能力。 |
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| ◎我們都需要做選擇(中高) | 透過模擬遊戲與引導討論，讓學生理解「資源有限」、「選擇」與「交易」的核心概念。 |
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