本館與財團法人精神健康基金會合辦的《2016年樂活人生系列影展》，今（21）日進行第4場講座，邀請中山醫學大學附設醫院精神科-林佩怡臨床心理師來與觀眾分享《再見了，拉札老師》影片，並教導現場觀眾情緒逆轉勝的方法。

影片描述一位女教師在教室內上吊自殺，學生和老師們的情緒都深受影響，校方請心理醫生來輔導學生受創的心靈，並由來自阿爾及利亞的拉札先生自願暫時擔任孩子們的教師。擔任班導師的拉札起初深感棘手，包括在校同事都因此事件在心靈上歷經漫長的恢復歷程，但他仍以細心教學和一視同仁的態度，逐漸打開大家受創的心靈。眼看陰霾漸漸散去，卻無人知曉拉札老師深藏著不為人知的秘密，原來他的妻子因為政治因素被縱火燒死，他也擔心自己隨時可能會被驅逐出境。但拉札在跨越國界的生死際遇之間，傾囊相授在教導學生同時，也為自己的人生尋找光亮出口…。

林心理師表示，或許造成悲傷的原因及呈現的方式不同，但成人和孩子都會有創傷情緒。當孩子出現自殘、易怒、叛逆、逃避、搗蛋、踰矩…等行為時，師長就應該要注意孩子，並且同理、支持孩子走出傷痛。而成人在尚未處理好自己的創傷情緒之前，不宜貿然在孩子面前暴露自己的創傷，讓孩子承受不該有的情緒。一如拉札在和孩子相處時，從未主動提及自己過往的傷痛，既保護了自己，也保護了孩子。

現場觀眾深受影片情節感動，紛紛回饋觀影感想並提出問題。有人問到要如何與孩子討論有關死亡的議題？林心理師建議，9歲以下的孩子對死亡的觀念尚未成熟，家長可以繪本做為引導的工具，透過繪本內容逐步建立孩子對死亡的概念。林心理師亦鼓勵大家對於有創傷的人要表示支持，同理對方的情緒，允許對方有告別創傷的歷程。倘若創傷歷程超過一個月仍未結束，即為創傷後壓力疾患，應當尋求專業的協助，以早日走出創傷重拾健康。

本館與財團法人精神健康基金會合辦的《2016年樂活人生系列影展》，今（21）日進行第4場講座，邀請中山醫學大學附設醫院精神科-林佩怡臨床心理師來與觀眾分享《再見了，拉札老師》影片，並教導現場觀眾情緒逆轉勝的方法。

影片描述一位女教師在教室內上吊自殺，學生和老師們的情緒都深受影響，校方請心理醫生來輔導學生受創的心靈，並由來自阿爾及利亞的拉札先生自願暫時擔任孩子們的教師。擔任班導師的拉札起初深感棘手，包括在校同事都因此事件在心靈上歷經漫長的恢復歷程，但他仍以細心教學和一視同仁的態度，逐漸打開大家受創的心靈。眼看陰霾漸漸散去，卻無人知曉拉札老師深藏著不為人知的秘密，原來他的妻子因為政治因素被縱火燒死，他也擔心自己隨時可能會被驅逐出境。但拉札在跨越國界的生死際遇之間，傾囊相授在教導學生同時，也為自己的人生尋找光亮出口…。

林心理師表示，或許造成悲傷的原因及呈現的方式不同，但成人和孩子都會有創傷情緒。當孩子出現自殘、易怒、叛逆、逃避、搗蛋、踰矩…等行為時，師長就應該要注意孩子，並且同理、支持孩子走出傷痛。而成人在尚未處理好自己的創傷情緒之前，不宜貿然在孩子面前暴露自己的創傷，讓孩子承受不該有的情緒。一如拉札在和孩子相處時，從未主動提及自己過往的傷痛，既保護了自己，也保護了孩子。

現場觀眾深受影片情節感動，紛紛回饋觀影感想並提出問題。有人問到要如何與孩子討論有關死亡的議題？林心理師建議，9歲以下的孩子對死亡的觀念尚未成熟，家長可以繪本做為引導的工具，透過繪本內容逐步建立孩子對死亡的概念。林心理師亦鼓勵大家對於有創傷的人要表示支持，同理對方的情緒，允許對方有告別創傷的歷程。倘若創傷歷程超過一個月仍未結束，即為創傷後壓力疾患，應當尋求專業的協助，以早日走出創傷重拾健康。