近幾年「國際學生能力評量計畫」（PISA）評比結果對教育領域所產生的指標作用益發重要，其評量目的在於檢驗十五歲的青少年在邁入未來社會及生活時，是否已具備應有的基礎知識與技能來面對。其評比內容雖包涵了閱讀、數學和科學三個領域，但不可否認的是，無論是數學或科學，仍需立基於閱讀理解的根本上，才能發展出良好的結果。因此，閱讀素養的提升與培育，更顯格外重要。
　　以這樣概念為出發點，本館特別於103年7月19、20日及8月3日等三天辦理「青少年閱讀有養實驗計畫」工作坊。希冀透過本活動培育出一群校園閱讀種子，藉由種子們的帶領推廣下，可以影響更多青少年之閱讀意願，達到閱讀素養向上發展的願景，孕育出校園樂讀的花圃。
　　工作坊邀請到景美女中陳嘉英老師作為講師，帶領臺中市曉明、明德及衛道等三所高中的學生一同來瞭解PISA閱讀素養評量的內涵，並對各種文本進行分析及反思，以提升閱讀素養、創意發想、教材製作等不同能力之應用，最終能選擇感興趣之主題與內容進行加值產出創意簡報與題庫。
　　在課程中講師告知學員們要懂得發現問題並知道如何改變現狀，並以科學客觀、求證的精神反覆思考及勇於求證。對一篇文章的解讀也不應隨意加入自己的主觀意見，而須秉持客觀的角度去分析。在陳嘉英老師的訓練下，學員們逐步被引發學習興趣，對於講師所拋出的問題，也漸能打破原本的思考框架，發揮出創新的回饋。更在工作坊最後一天共同討論、設計與製作出精彩的簡報與題目，藉由各種不同的短片為楔子，引發大家對文本的深度思考。同時，經由講師與館員的評比，也挑選出表現優異的組別進行頒獎！
　　活動結束後，本館將與上述各校及臺中市各區圖書館合作，讓學員有機會將PISA的種子利用成果發表演示的方式帶入校園與圖書館。此外也進一步將這些產出成果二次加值，作為展示素材來規劃全臺公共圖書館巡迴展。透過多元宣導的方式，鼓勵這些種子群攜帶著豐碩的成果回到學校與地區圖書館引導同儕閱讀，以期能更加擴大活動效應。

　　近幾年「國際學生能力評量計畫」（PISA）評比結果對教育領域所產生的指標作用益發重要，其評量目的在於檢驗十五歲的青少年在邁入未來社會及生活時，是否已具備應有的基礎知識與技能來面對。其評比內容雖包涵了閱讀、數學和科學三個領域，但不可否認的是，無論是數學或科學，仍需立基於閱讀理解的根本上，才能發展出良好的結果。因此，閱讀素養的提升與培育，更顯格外重要。
　　以這樣概念為出發點，本館特別於103年7月19、20日及8月3日等三天辦理「青少年閱讀有養實驗計畫」工作坊。希冀透過本活動培育出一群校園閱讀種子，藉由種子們的帶領推廣下，可以影響更多青少年之閱讀意願，達到閱讀素養向上發展的願景，孕育出校園樂讀的花圃。
　　工作坊邀請到景美女中陳嘉英老師作為講師，帶領臺中市曉明、明德及衛道等三所高中的學生一同來瞭解PISA閱讀素養評量的內涵，並對各種文本進行分析及反思，以提升閱讀素養、創意發想、教材製作等不同能力之應用，最終能選擇感興趣之主題與內容進行加值產出創意簡報與題庫。
　　在課程中講師告知學員們要懂得發現問題並知道如何改變現狀，並以科學客觀、求證的精神反覆思考及勇於求證。對一篇文章的解讀也不應隨意加入自己的主觀意見，而須秉持客觀的角度去分析。在陳嘉英老師的訓練下，學員們逐步被引發學習興趣，對於講師所拋出的問題，也漸能打破原本的思考框架，發揮出創新的回饋。更在工作坊最後一天共同討論、設計與製作出精彩的簡報與題目，藉由各種不同的短片為楔子，引發大家對文本的深度思考。同時，經由講師與館員的評比，也挑選出表現優異的組別進行頒獎！
　　活動結束後，本館將與上述各校及臺中市各區圖書館合作，讓學員有機會將PISA的種子利用成果發表演示的方式帶入校園與圖書館。此外也進一步將這些產出成果二次加值，作為展示素材來規劃全臺公共圖書館巡迴展。透過多元宣導的方式，鼓勵這些種子群攜帶著豐碩的成果回到學校與地區圖書館引導同儕閱讀，以期能更加擴大活動效應。